HENRY MARKRAM CONSTRÓI UM CÉREBRO NUM SUPERCOMPUTADOR

Henry Markram afirma que os mistérios da mente podem ser desvendados logo. Doença mental, memória, percepção: elas são efeitos de neurônios e sinais elétricos e ele planeja desvendá-los com um supercomputador que modela todas as 100.000.000.000.000 sinapses do cérebro. Clique em Subtitles Portuguese (Brazil).

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O URÂNIO COMO COMBUSTÍVEL NUCLEAR

Neste artigo perceberemos que se o calor liberado na fissão de um quilograma do urânio puder ser transformado em eletricidade, a energia elétrica será fornecida numa taxa de 300000 quilowatts, produção equivalente a uma grande usina que consome 2500 toneladas de carvão por dia. É, também, uma ótima oportunidade para o aluno exercitar operar unidades de medida de energia, de potência e de tempo. A energia que é liberada na fissão do urânio, calculada no artigo O PODER DA BOMBA ATÔMICA, pode ser expressa em unidades de medida de MW.dia.

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O PODER DA BOMBA ATÔMICA

ATENÇÃO ALUNOS. ESTE MATERIAL FOI ESCRITO PARA FINS DIDÁTICOS. DEVEMOS USAR A ENERGIA NUCLEAR PARA FINS PACÍFICOS.PARA VISUALIZAR MELHOR ESTE ESTUDO CLIQUE NO FULLSCREEN E DEPOIS NO ZOOM. BONS ESTUDOS.

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ROBÔS QUE MOSTRAM EMOÇÕES

David Hanson desenvolveu uma série de tecnologias que permitiram aos seus robôs realizarem as mais realistas expressões faciais já alcançadas e com menos gasto de energia. Essas tecnologias permitiram o andar dos robôs bípedes, os primeiros andróides. Observaremos na palestra um leque de expressões faciais do robô simulando todos os principais músculos da face humana, usando baterias bem pequenas e extremamente leves. Vamos perceber que os robôs de David Hanson parecem e agem como pessoas. Eles reconhecem, respondem a emoções e criam expressões próprias. Na palestra, teremos uma demonstração "emocional" do robô, apelidado de Einstein, que pode nos oferecer uma espiada no futuro, onde robôs poderão imitar emoções humanas. Clique em Subtitles Portuguese (Brazil).

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TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO

Na Física é muito usado conceitos e aplicações de grandeza física. Exemplos de grandezas físicas: a quantidade de água de uma represa, a altura de uma pessoa, a velocidade de um avião, o comprimento de  uma caneta, a idade de uma pessoa, o tempo de duração de uma aula, etc.  Portanto, grandeza física é toda e qualquer grandeza que pode ser medida. Quando medimos uma grandeza estamos comparando-a  com outra grandeza de mesma espécie, tomada como padrão. Exemplos: o metro(m) é a grandeza padrão para medidas de comprimento. Para saber mais sobre medidas de comprimento estude o artigo Transformação de unidades de comprimento. O quilograma(kg) é a grandeza padrão para medidas de massa e o segundo é a grandeza padrão para medidas de tempo.

O metro, o quilograma e o segundo são grandezas padrões que fazem parte do chamado Sistema internacional de unidades (SI) e são chamadas grandezas escalares, pois são perfeitamente definidas por um número (quantidade) e por um significado Físico (unidade). 

Existem grandezas que, para ficarem perfeitamente definidas, precisam de uma orientação, além do número e do significado físico - são chamadas grandezas vetoriais. Exemplos: velocidade e força. Para saber mais sobre vetores acesse o estudo Soma de vetores.

O sistema de medidas para tempo é um sistema sexagesimal, pois cada unidade é 60 vezes maior do que a unidade imediatamente inferior, ou seja, 1h = 60min, 1min = 60s e 1h = 3600s.

Neste artigo vamos estudar sobre transformação de unidades de medida de tempo, muito usado na Física. Vai ser necessário, por parte do estudante, um pouco de conhecimento sobre frações. Para saber mais sobre frações estude o artigo Divisão de frações.

Para visualizar melhor este estudo clique no Fullscreen e depois no Zoom. Bons estudos.

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TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE ÁREA

Nesse tópico aprenderemos sobre transformação de unidades de área. Vamos exercitar,  por meio de três exemplos, sobre as seguintes transformações: de milímetros quadrados para metros quadrados, centímetros quadrados para metros quadrados e decímetros quadrados para metros quadrados. Na Física e em outras disciplinas sempre precisamos aplicar esses conhecimentos sobre áreas, portanto, é importante que você aprenda e exercite no seu caderno e dê prosseguimento aos seus estudos sobre áreas,  pesquisando nos livros didáticos e na net.

Agora faça a sua parte: clique no Zoom, papel e lápis nas mãos e refaça os exercícios e lembre-se:

"É NECESSÁRIO QUE TODOS OS ALUNOS DE FÍSICA DO 1º, 2º E 3º ANO PRATIQUEM EXERCÍCIOS SOBRE TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE ÁREA. PARA VISUALIZAR MELHOR ESTE ESTUDO CLIQUE NO FULLSCREEN E DEPOIS NO ZOOM. BONS ESTUDOS."

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MODELO OCTODIMENSIONAL DE PARTÍCULAS E FORÇAS ELEMENTARES

O físico e surfista Garret Lisi apresenta um controverso novo modelo do universo que, talvez, responda a todas as grandes questões. Mesmo que não responda, é o mais belo modelo octodimensional de partículas e forças elementares que você já viu. Clique em Subtitles Portuguese (Brazil).

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RELAÇÃO DE COMUTAÇÃO ENTRE OS OPERADORES DE CRIAÇÃO E DESTRUIÇÃO

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TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE VOLUME

Neste estudo vamos aprender a tranformar unidades de medidas de volume. Este aprendizado será muito útil na vida do aluno que tem dificuldades de transformar, como exemplos, milímetros cúbicos em metros cúbicos, centímetros cúbicos para metros cúbicos e decímetros cúbicos para metros cúbicos. Com os  exemplos práticos deste estudo, o aluno terá uma boa base para trabalhar as transformações das demais unidades de medidas de volume. Esses conhecimentos são muito úteis para uma boa compreensão da Física Hidrostática, Termologia e Química. Após o aluno refazer esses exercícios no seu caderno é importante que o mesmo dê prosseguimento aos seus estudos sobre transformação de unidades de volume, procurando novos desafios em seus livros e em sites da net. Portanto, papel e lápis nas mãos, refaça os exercícios e lembrem-se:

"É NECESSÁRIO QUE TODOS OS ALUNOS DE FÍSICA DO 1º, 2º E 3º ANO PRATIQUEM EXERCÍCIOS SOBRE TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE VOLUME. PARA VISUALIZAR MELHOR ESTE ESTUDO CLIQUE NO FULLSCREEN E DEPOIS NO ZOOM. BONS ESTUDOS."

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RESOLUÇÃO DA PROVA DO ENEM - 19ª QUESTÃO - PROVA AZUL

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RESOLUÇÃO DA PROVA DO ENEM - 35ª QUESTÃO - CADERNO AZUL

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GABARITO DAS PROVAS DO ENEM

O INEP divulgou no início da tarde de segunda feira,07/12/2009,o novo gabarito oficial das provas do ENEM - aplicadas no sábado e domingo. Para melhor visualização clique em Fullscreen e depois no Zoom.

GabaritoEnem

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ERIC GILER DEMONSTRA ELETRICIDADE SEM FIO

Eric Giler quer desembaraçar nossas vidas repletas de fios com a ajuda da eletricidade sem fio. Neste vídeo, ele aborda o que esta tecnologia de ficção científica oferece e demonstra a inovadora versão do MIT, a WiTricity - uma invenção que está próxima de ser lançada comercialmente e que poderá em breve recarregar seu celular, seu automóvel e até seu marca-passo. Segundo Eric os fios e cabos são nocivos, poucos eficientes, além de possuírem altos custos. Isso levou alguns cientistas a pesquisarem formas mais interessantes de transmissão de energia das redes elétricas para os eletroeletrônicos. Para assistir, clique no Zoom e em Subtitles Portuguese (Brazil)

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OPERADORES X E P

Neste estudo, escrito em Latex e armazenado no Scribd, vamos tentar destrinchar, passo-a-passo as contas usadas para achar os operadores hermitianos p e x , dados os operadores de destruição (a) e de criação (a† - a adaga) . Em mecânica quântica as grandezas físicas mensuráveis são chamadas de observáveis e os operadores dessas grandezas pertencem a uma classe especial de operadores, chamados de hermitianos ou auto-adjuntos. Neste estudo queremos achar os operadores hermitianos p e x dados os operadores de destruição e de criação. Iniciaremos achando o operador x . Continue lendo o estudo abaixo.

Para melhor visualização deste estudo clique em Fullscreen e depois no Zoom.
    

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OPERADORES DE DESTRUIÇÃO E DE CRIAÇÃO

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DIVISÃO DE FRAÇÕES

Este tópico está direcionado aos alunos que possuem dificuldades em operar frações. Em nossas aulas de Física, em todas as séries, as frações são bastantes utilizadas. Aqui trataremos, na sequência, sobre o inverso de um número, divisão de frações numéricas e literais, divisão de metro por segundo por segundo e quilômetro por hora dividido por hora. Após o aluno refazer esses exercícios no seu caderno é importante que o mesmo dê prosseguimento aos seus estudos sobre frações, procurando novos desafios em seus livros e em sites da net. Agora faça a sua parte, clique no Zoom, papel e lápis nas mãos e refaça os exercícios e lembrem-se:

"É NECESSÁRIO QUE TODOS OS ALUNOS DE FÍSICA DO 1º, 2º E 3º ANO PRATIQUEM EXERCÍCIOS SOBRE DIVISÃO DE FRAÇÕES. PARA VISUALIZAR MELHOR ESTE ESTUDO CLIQUE NO FULLSCREEN E DEPOIS NO ZOOM. BONS ESTUDOS."

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NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS

Os números inteiros relativos são formados por todos os números inteiros negativos, pelo zero e por todos os números inteiro positivos. No dia a dia usamos muito os números inteiros relativos, por exemplo, na medida de temperaturas acima de 0° C são indicadas com o sinal + e temperaturas abaixo de 0° C são indicadas com o sinal de menos (-). A disciplina Física usa demais a reta numérica. Os lucros são indicados com o sinal + e os prejuízos com o sinal de menos (-). Portanto, os números indicados para representar quantidades negativas são chamados números inteiros positivos e, os números indicados para representar quantidades positivas são chamados números inteiros positivos.

O conjunto dos números inteiros relativos é indicado pela letra Z. Veja:

Z = {..., -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, +7,...} 

ou

Z = {..., -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,...}.

O número zero não é negativo e nem positivo. Para adição e subtração de números inteiros existem regras específicas. Para melhor compreensão destas regras vamos considerar alguns exemplos que vamos ilustrar na reta numérica. A partir do ponto zero (origem da reta) vamos estabelecer um sentido positivo para a direita e um sentido negativo para a esquerda. Veja:

Os números 1, 2, 3 e 4 ou +1, +2, +3 e +4 estão para a direita, portanto, convenciona-se que eles são positivos.

Os números -1,-2,-3 e -4 estão para a esquerda, portanto, convenciona-se que eles são negativos.

Inicialmente, vamos exercitar a soma com números inteiros positivos usando a reta numérica:

1º) Calcule, usando a reta numérica, as seguintes somas:

a) (+2) + (+3)

Muito fácil. Esta expressão pode ser escrita como 2 + 3. Sabemos que 2 + 3 = 5. Mas, vamos entender como isso acontece na reta numerada.

Técnica: Imagine você caminhando na reta numerada da origem (0) para a direita (números positivos).

- A partir da origem (0) conte 2 passos e pare; 

- A partir de onde você parou (no número 2) conte mais 3 passos para a direita e pare. Quantos passos você deu desde a origem até onde você parou pela segunda vez? 2 passos + 3 passos = 5 passos.

b) (+1) + (+3)

Muito fácil. Esta expressão pode ser escrita como 1 + 3. Sabemos que 1 + 3 = 4. Mas, vamos entender como isso acontece na reta numerada.

Técnica: Imagine você caminhando na reta numerada da origem (0) para a direita (números positivos).

- A partir da origem (0) conte 1 passo e pare;

- A partir de onde você parou (no número 1) conte mais 3 passos para a direita e pare. Quantos passos você deu desde a origem até onde você parou pela segunda vez? 1 passo + 3 passos = 4 passos.

A seguir, vamos exercitar a soma com números inteiros negativos usando a reta numérica.

2º) Calcule, usando a reta numérica, a seguintes soma:

a) (-2) + (-3)

Sabemos que (-2) + (-3) = -5 ou -2 - 3 = -5. Vamos entender como isso acontece na reta numerada.

Técnica: Imagine você caminhando na reta numerada da origem para a esquerda (números negativos).

- A partir da origem (0) conte 2 passos para a esquerda (-2) e pare; 

- A partir de onde você parou (no número -2) conte mais 3 passos para a esquerda (-3) e pare. Quantos passos você deu desde a origem até onde você parou pela segunda vez? (-2 passos) + (-3 passos) = -5 passos, ou seja, cinco passos para a esquerda. Gostou? Entendeu agora porque (-2) + (-3) = -5?

Na próxima postagem vamos continuar com exemplos de números inteiros relativos na reta numérica. Não perca!

O estudo a seguir, que guardei no disco virtual SCRIBD, apresenta as regras específicas para operar números inteiros relativos. Para visualizar este estudo você precisa ter instalado em seu computador o Adobe Flash Player. Lembrem-se:

É NECESSÁRIO QUE TODOS OS ALUNOS DE FÍSICA DO FUNDAMENTAL, 1º, 2º E 3º ANO DO NÍVEL MÉDIO PRATIQUEM EXERCÍCIOS SOBRE NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS. PARA VISUALIZAR MELHOR ESTE ESTUDO CLIQUE NO FULLSCREEN E DEPOIS NO ZOOM. BONS ESTUDOS.

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PATRICIA BURCHAT FALA SOBRE A MATÉRIA ESCURA

Atualmente, calcula-se que a matéria escura corresponda a mais ou menos 95% do Universo conhecido. Esse tipo de matéria é, ainda, de natureza desconhecida pois não podemos observá-la diretamente, ou seja, sua detecção torna-se muito difícil a sua detecção. Porém, sabemos que ela existe devido às observações feitas sobre seus efeitos na matéria normal ou luminosa. A física de partículas, Patrícia Burchat, estuda a estrutura e distribuição da matéria escura e a energia escura. Estes ingredientes misteriosos não podem ser medidos de forma convencional, mas formam um quarto da massa do nosso universo, ou seja, são muitíssimos mais abundantes do que as estrelas e galáxias visíveis. Para assistir ao vídeo você precisa ter instalado no seu computador o Adobe Flash Player. Clique em Subtitles Portuguese (Brazil), clique em tela cheia (fullscreen) e bons estudos.

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TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

Atualmente, na maioria das escolas de nível médio, por experiência própria notamos que os estudantes não possuem muitos conhecimentos sobre transformação de unidades de medida de comprimento. Na Física, em todas as séries do nível médio, por exemplo, na parte de cinemática, termologia, eletrodinâmica, etc. é indispensável que o aluno saiba transformar unidades de medida de comprimento, área e volume. A maioria das situações-problema de Física envolve conhecimentos de transformação de unidades de medidas, por exemplo, como tranformar metros para centímetros, metros para quilômetros, milímetros para metro, quilômetros para metros etc. O aluno deve ficar convencido que não poderá resolver problemas que envolvem essas situações sem antes aprender sobre essas transformações. Nesse estudo tentaremos proporcionar os conhecimentos necessários para que o aluno aprenda a transformar as unidades de medida de comprimento. Portanto, não esqueça:

"É NECESSÁRIO QUE TODOS OS ALUNOS DE FÍSICA DO 1º, 2º E 3º ANO PRATIQUEM EXERCÍCIOS SOBRE TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE COMPRIMENTO. PARA VISUALIZAR MELHOR ESTE ESTUDO CLIQUE NO FULLSCREEN E DEPOIS NO ZOOM.

BONS ESTUDOS."

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NOTAÇÃO CIENTÍFICA

A notação científica é uma notação matemática empregada para expressar números grandes como diâmetro de sóis, anos-luzes, densidade de buracos negros e também para expressar números bem pequenos como diâmetros atômicos, carga elétrica elementar, constantes físicas, etc. Diversas ciências utilizam a notação científica, dentre elas destacam-se a Cosmologia, Astronomia, Astorfísica, Física, Matemática, Química, Nanotecnologia e muitas outras. Ao final deste estudo, o aluno deverá saber representar qualquer número em notação científica. Cada questão estudada deverá ser refeita no seu caderno. Portanto, papel e lápis nas mãos e lembrem-se:

É NECESSÁRIO QUE TODOS OS ALUNOS DE FÍSICA DO 1º, 2º E 3º ANO PRATIQUEM EXERCÍCIOS SOBRE NOTAÇÃO CIENTÍFICA. PARA VISUALIZAR MELHOR ESTE ESTUDO CLIQUE NO FULLSCREEN E DEPOIS NO ZOOM. BONS ESTUDOS.

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LABORATÓRIO NORTE-AMERICANO DÁ OS PRIMEIROS PASSOS PARA DETECTAR ONDAS GRAVITACIONAIS

Muito interessante: um laboratório norte-americano que estuda as origens do Universo ainda não conseguiu detectar as ondas gravitacionais previstas pelo físico Albert Einstein há quase um século, mas deu já os primeiros passos importantes. Publicado por http://www.cienciahoje.pt em 20/08/2009. Leia clicando no link abaixo:
http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=34270&op=all

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EQUAÇÕES ELEGANTES NA FÍSICA DAS PARTÍCULAS

O padrão do Caminho Óctuplo para os bárions de spin 3/2 envolve dez partículas. Quando o padrão foi proposto, apenas nove partículas eram conhecidas. Em 1962, guiado pela toria e pela simetria do padrão, Gell-Mann disse : "Existe um bárion de spin 3/2, carga -1, estranheza -3 e energia de repouso 1680MeV, aproximadamente. Se procurarem esta partícula ômega-menos, como proponho que seja chamada, estou certo que a encontrarão". Mais tarde, em 1964, uma partícula, com as mesmas propriedades previstas por Gell-Mann, foi encontrada por um grupo de físicos liderados por Nicholas Samios, do Brookhaven National Laboratory. Neste vídeo, Murray Gell-Mann, prêmio Nobel da Física, partilha, com sentido de humor e de modo acessível, o seu conhecimento sobre física de partículas, colocando questões como: será que as equações elegantes são mais correctas do que as deselegantes?

Para assistir, clique no subtítulo portuguese (Brazilian).

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CARACTERÍSTICAS DOS BÁRIONS E DOS MÉSONS

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O NÚMERO QUÂNTICO BARIÔNICO

O neutrino é um lépton, ou seja, é uma partícula que não está sujeita à interação forte. A antipartícula correspondente ao neutrino é o antineutrino. A existência dos neutrinos foi proposta por Wolfgang Pauli, em 1930, para explicar adistribuição de energia dos elétrons e pósitron no decaimento beta e para evitar que a lei da conservação do momento angular fosse violada. Os neutrinos interagem apenas fracamente com a matéria e foram observados pela primeira vez por F. Reines e C.L.Cowan, em 1953, em um reator nuclear de alta potência. O número quântico bariônico é representado pela letra B. Para todos os bárions o número bariônico B é igual a 1, para todos os antibárions o número bariônico B é igual a -1 e para todas as outras partículas o B será igual a zero. Por exemplo, o próton possui um número quântico bariônico B = 1, o pósitron e o neutrino possuem B = 0. Leia o pequeno estudo logo abaixo.

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ANTIPARTÍCULAS E ANTIMATÉRIA

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FÉRMIONS, BÓSONS, HÁDRONS E LÉPTONS

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PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO E MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ( 2º DIA)

O Ministério da Educação divulgou no dia 01/10/2009 (quinta-feira) o modelo das provas que seriam aplicadas nos dias 03 e 04 de outubro/2009. No exame foram inscritos mais de 4,1 milhões de canditatos. Visualize a prova:
Clique aqui para visualizar a segunda prova (2º dia)

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PROVA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS E CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS (1º DIA)

O Ministério da Educação divulgou no dia 01/10/2009 (quinta-feira) o modelo das provas que seriam aplicadas nos dias 03 e 04 de outubro/2009. No exame foram inscritos mais de 4,1 milhões de canditatos. Visualize a prova:

Clique aqui para visualizar a primeira prova (1º dia)

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PROVAS DO ENEM (1º E 2º DIA) - GABARITO DE 10/0UT/2009

O Ministério da Educação divulgou no dia 01/10/2009 (quinta-feira) o modelo das provas que seriam aplicadas nos dias 03 e 04 de outubro/2009. No exame foram escritos mais de 4,1 milhões de canditatos. Visualize a prova:
Clique aqui para visualizar o gabarito das duas provas do Enem

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A SONDA CASSINI E O PLANETA SATURNO

A cientista planetária Carolyn Porco nos mostra imagens da viagem da sonda Cassini a Saturno, dando ênfase à maior de suas luas, Titã, e à gelada Enceladus, que aparenta liberar jatos de gelo. Para assistir, clique no subtítulo portuguese (Brazil).

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O FUNCIONAMENTO DO LHC

Créditos: Revista Época. Foto: CERN.
Clique aqui e veja o infográfico do LHC

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INFOGRÁFICO ANIMADO: CICLO DA ÁGUA, USINA HIDRELÉTRICA E TRATAMENTO DA ÁGUA

Clique abaixo e assista a animação das etapas de tratamento de água da ETA da Sabesp:

Etapas de tratamento de água da Sabesp

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O FÍSICO BRIAN GREENE EXPLICA A TEORIA DAS SUPERCORDAS

O físico Brian Greene explica a teoria das supercordas - a ideia de que minúsculos filamentos de energia a vibrar em 11 dimensões criam todas as partículas e forças no nosso universo. Clique no subtítulo portuguese(Brazil).

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O COSMOS E A MATÉRIA ESCURA

O astrofísico George Smoot mostra-nos imagens do espaço profundo, e instiga-nos a ponderarmos em como teria sido construído o cosmos com a sua teia gigante de matéria escura e misteriosos vazios. Veja a legenda em portuguese (Brazil).

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PRODUTO VETORIAL E TENSOR DE LEVI-CIVITA

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LIVRO DO SAKURAI – CAPÍTULO 1 - PROBLEMA 2 – PÁGINA 60

Com este problema vamos introduzir nosso estudo sobre Mecânica Quântica e Física-Matemática, recordando vários tópicos da matemática, especialmente envolvendo matrizes. Para resolver este problema é necessário ter conhecimentos básicos sobre matrizes, notação geral de matrizes, matriz quadrada, matriz identidade ou unidade, matriz linha, matriz coluna, matriz hermitiana, vetores, matrizes de Pauli e suas propriedades, traço de uma matriz, forma matricial, operações com matrizes. Visualize em tela cheia clicando em Full Screen.

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O QUE DEU ERRADO NO LHC?

O Large Hadron Collider (LHC) ou Grande Colisor de Hádrons começou a ser construído a partir de 1998, com a colaboração de mais de 100 países. Com um túnel circular de 27 quilômetros entre França e Suíçade, o acelerador de partículas começou seu funcionamento a partir de 10 de setembro de 2008. Seu funcionamento foi interrompido em 19 de setembro de 2008, quando uma falha mecânica aconteceu no setor 3-4 do acelerador: um vazamento de hélio foi detectado no túnel. As investigações apontaram que a falha foi ocasionada por um defeito na ligação elétrica entre dois ímãs. O CERN (Conseil Européen pour la Recherche Nucléaire)informou em nota que interromperia o funcionamento do LHC  para reparar os danos e realizar possíveis manutenções. Após 14 meses, no dia 20/11/2009, o LHC foi religado. Sua primeira colisão entre prótons foi obtida em 30 de Março de 2010.

O Físico Brian Cox tem dois empregos: trabalha com o Large Hadron Collider do CERN, e explica a ciência ao grande público em geral. Ele é professor da Universidade de Manchester. Neste vídeo vai nos explicar o que deu errado no LHC. Escolha o subtítulo em Portuguese (Brazil).

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RESOLUÇÃO DO TESTE DE FÍSICA - 2ª SÉRIE - Y - BACANGA

No estudo de Física do nível médio é muito proveitoso para o estudante saber operar com conhecimentos adquiridos na matemática básica do nível fundamental, por exemplo, na resolução deste teste de Física, com cinco questões, aplicado no 2º ano do nível médio da Escola Y - Bacanga, podemos observar que são usados vários tópicos de matemática básica, tais como: conhecimentos sobre transformações de unidades de medidas de comprimentos, por exemplo de mm para cm, conhecimentos sobre unidades de medida de área (metros quadrados), medidas de massa (grama), unidades de medida de volume (centímetro cúbico), transformação de unidades de medida de tempo (transformação de minutos para segundo), conhecimentos sobre notação científica, divisão de números naturais e decimais, divisão de números que envolvem potências e operações com números relativos. Por isso é tão importante ao aluno revisar e aprender estes tópicos de matemática.

Resolução teste Física - 2ª série

No teste abaixo, guardado no disco virtual Scribd (onde milhares de pessoas armazenam seus documentos e arquivos), faltou eu digitar a 4ª questão (e desenhar seu gráfico) e a 5ª questão:

4º) O gráfico nos mostra a variação de temperatura de um corpo em função do tempo. Sabendo que esse corpo está perdendo calor à razão de 10 cal/s, calcule: 

a) A quantidade de calor perdida pelo corpo em 1 minuto;

b) A capacidade térmica do corpo.

5º) Calcule a quantidade de calor necessária para que 180 gramas de gelo a -20° sejam transformados em água líquida a 32°C. São dados: calor de fusão do gelo = 80 cal/g, calor específico do gelo = 0,50 cal/g. °C e calor específico da água líquida = 1 cal/g.°C.

Segue a resolução do teste. Bons estudos!

Para melhor visualização do documento, clique em Fullscreen e para terminar, tecle ESC. Bons estudos!

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AVALIAÇÃO DA 2ª SÉRIE - Y- BACANGA

Avaliação de Física

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DELTA DE KRONECKER PARTE II

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O DELTA DE KRONECKER - PARTE I - APLICAÇÕES

O matemático alemão Leopold Kronecker (1823 - 1891), amigo de outro gênio, seu instrutor Ernst Eduard Kummer, insistia que a aritmética e a análise deveriam se basear em números inteiros e dizia "Deus fez os números naturais, tudo o resto é obra do homem". Ele rejeitava a construção dos números reais porque não poderia ser feita por processos finitos. Achava que os números irracionais não existiam, lutando pela sua extinção. Ingressando na universidade de Berlim em 1841, estudou com os gênios Weierstrass, Dirichlet, Jacobi e Steiner, sendo nomeado para uma cadeira em Breslau em 1842. Concluiu o doutourado sob a orientação de  Dirichlet sobre teoria algébrica dos números em 1845 e foi eleito para a Academia de Berlim em 1861. Após sua morte seu trabalho foi por Poincaré e Brouwer. Neste primeiro tópico vamos estudar algumas noções entre a definição do produto escalar, produto vetorial e o delta de Kronecker. Procure também pesquisar sobre os gênios da matemática citados neste tópico. Para visualizar melhor este estudo clique no Fullscreen e depois no Zoom. Bons estudos!

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